Причины детской метатезы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Русской ФЕДЕРАЦИИ


ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ Экономное

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО

Проф ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ Муниципальный Институт ПЕЧАТИ ИМЕНИ ИВАНА ФЕДОРОВА»

Институт издательского дела и журналистики

Кафедра российского языка и стилистики

КУРСОВАЯ РАБОТА

ПО ПРАКТИЧЕСКОЙ И Многофункциональной СТИЛИСТИКЕ Российского ЯЗЫКА

НА ТЕМУ:

Метатезы в детской речи

Студент: Мазеина К.А.

ИИДиЖ, группа ДКидБ-2-1

Управляющий: Векшин Г.В.

Москва

Оглавление

Введение. 3

Глава 1. Генезис явления метатезиса Причины детской метатезы. 5

1.1. Вступительное слово. 5

1.2. Предпосылки детской метатезы 5

Глава 2.Практический анализ метатез. 9

2.1. Структура метатезы. Ее особенности. 9

2.2. Фонетические признаки звуков, участвующих в метатезах. 12

2.3. Сопоставление метатез в речи малыша и поэтической речи. 14

Заключение. 17

Библиографический перечень. 18

Приложение № 1. Примеры детских слов с метатезами. 19

Приложение № 2. Высококачественные признаки согласных, участвующих в перестановке 22

Приложение № 3. Особенности появления метатез 23

Введение

Внимание всех людей, которые прислушиваются к речи Причины детской метатезы деток, завлекает так именуемый метатезис, представляющий из себя перестановку, перемещение звуков либо слогов в слове с сохранением их количества. Механизм метатезиса не полностью ясен. Принципиально осознать, почему метатезису подвержены определенные слова. Детки нередко именуют мо­лоток – молотоком, петух — пешутком, при всем этом один и тот же ребенок может в один и Причины детской метатезы тот же денек произнести слово и правильно, и с перестановкой слогов. В данной курсовой работе мы разглядим явление метатезиса в детской речи.

Генезис явлений метатезиса в детской речи является одной из заморочек психолингвистики. Явление это в лингвистических кругах понятно, но не достаточно исследовано. Исследование специальной литературы показало Причины детской метатезы, что работы, посвященные описанию и разъяснению обстоятельств, сути метатезиса, малочисленны. При написании курсовой работы я опиралась на результаты исследовательских работ последующих создателей: доклад Г.В. Векшина «Метатезис в детской речи и строение звукового повтора», статья П.Т.Тюрина «Метатезис в детской речи» и диссертация Побидько З.В. «Явление метатезы в Причины детской метатезы системе лексико-фонетической вариантности слова».

В курсовой работе проводится анализ метатез, возникающих в детской речи. Целью данного исследования является исследование особенностей проявления метатезиса в речи малыша.

Поставленной цели соответствуют последующие задачки:

1. Анализ выдвигаемых исследователями обстоятельств возникновения метатез в речи;

2. Сбор и формирование базы данных с примерами метатез в детской речи Причины детской метатезы;

3. Анализ приобретенных данных по последующим фронтам:

· суть метатезы, ее структура, главные виды, особенности и вероятные ограничительные «рамки» перестановок;

· систематизация метатез по фонетическим признакам, ритмической структуре;

· выдвижение догадок о вероятных подходящих критериях возникновения метатезы;

4. Анализ возникновения метатез в речи малыша и поэтической речи

5. Подведение общих итогов работы.

Объект исследования – изменение порядка Причины детской метатезы звуков либо слогов в слове при сохранении их количества.

Предметом исследования – вероятная связь меж закономерно проявляющимися речевыми ошибками, обмолвками в речи и работой сознания и мышления человека.

Структура курсовой работы представлена введением, 2-мя главами, заключением, библиографическим перечнем и приложениями.

В первой главе анализируются предпосылки появления метатез, предлагаемые другими исследователями, выдвигаются Причины детской метатезы новые догадки.

Во 2-ой главе анализируется суть, структура, виды и особенности метатез в детской речи на базе сделанной базы примеров. Проводится анализ метатез в поэтической речи.

Приложение содержит в себе картотеку примеров детских слов с перестановками, схематично представленную систематизацию метатез, статистические данные о свойствах согласных, участвующих в перестановке и Причины детской метатезы сводную таблицу, отражающую отысканные особенности/закономерности метатез.

Глава 1. Генезис явления метатезиса

Вступительное слово

Понятие метатезиса определяют как обоюдное перемещение, перестановку звуков либо слогов в слове (к примеру, леберина – танцовщица, кепуч – кетчуп, гебемот – гиппопотам, ласатка - лошадкаи т.п.). Метатезы достаточно нередко встречаются в разговорной речи, в соц диалектах, просторечиях, каламбурах и Причины детской метатезы детской речи.

Механизм метатезы лежит в области психофизиологии. На этом фоне установлена связь с явлением обмолвки, т.е. в речи явление метатезы описывается в системе речевых ошибок.

Разглядим самые нередко именуемые предпосылки возникновения метатез в детской речи.

Предпосылки детской метатезы

Причина появления метатезы многоярусна, и одним из важных причин ее возникновения является смысл Причины детской метатезы, сближающий «новые» слова с уже знакомыми и содержательно понятными. Происходит трансформация слов с целью придания звучащему слову смысла.

Для детской речи это в особенности принципиально, потому что ребенок, познавая новые слова, сначала, пробует найти его содержательный элемент, который, по его воззрению, непременно должен быть связан с формой слова, его Причины детской метатезы звучанием. «Ребенок безотчетно просит, чтоб в звуке был смысл, чтоб в слове был живой, ощутимый образ; а если этого нет, ребенок сам даст непонятному слову предпочтительный образ и смысл»[1].

Схожее рвение малыша может обуславливать возникновение неких метатез:

Творушка - Ватрушка

Вонитаз – Унитаз

Щекелечек – Кошелечек

Мазелин – Вазелин

Распадушка – Раскладушка

В приведенных примерах причина появления Причины детской метатезы метатезы многоярусна, и одним из важных причин ее возникновения является смысл, сближающий «новые» слова с уже знакомыми и содержательно понятными.

В разработке перестановок определенную роль играют мнемические процессы. Ребенок легче запоминает «ближние» звуки, те, которые произносились последними. Также лучше запоминаются 1-ые слоги и сильные ударные слоги в слове. Ребенок Причины детской метатезы резвее запоминает то, что именовалось первым, последним либо то, на чем акцентировалось внимание.

Основную причину нарушения линейной организации слова усматривают либо в том, что у малыша недостаточно развита артикуляционная система, либо в том, что фонематический слух не сформировался.

Анализ приобретенных данных указывает, что разъяснения, которые лицезреют предпосылки происхождения Причины детской метатезы перестановок в несовершенствах фонематического слуха и артикуляционной системы малыша, могут быть признаны применимыми только в отношении неких простых типов перестановок. К примеру:

1. Перестановка рядом расположенных фонем:

Кляска – клякса

Фрутки – фрукты

Васка – вакса

Чедрак – чердак

Орважки – овражки

Перстановки типа орважки, кляска могут быть обоснованы тем, что ребенку проще произнести сочетания ск, вр, сл, зн, чем, соответственно, кс Причины детской метатезы, нз, лс, рв.

2. Перестановка отстоящих друг от друга фонем:

Леберина – танцовщица

Падуретка – табуретка

Самарутка – мясорубка

3. Перестановка слогов слова:

Скоровода – сковорода

Мотолок – молоток

Гари – Рига

Равномерно ребенок завладевает основными формами языка, что, в свою очередь, дает ему возможность создавать по аналогии новые слова, схожие с усвоенными. В особенности ярко сказывается эта деятельность малыша в Причины детской метатезы образованиях от узнаваемых ему корней, и в этой работе ребенок так нередко расползается с требованиями, предъявляемыми языку взрослых.

Наблюдение за явлением метатезиса позволяет осознать, что артикуляционные возможности – не тот фактор, который обуславливает появление перестановок в слове. Возникновение метатезы типично для того возраста, когда ребенок в состоянии произносить все звуки, и проигрывание их Причины детской метатезы не составляет большой трудности. Более того, пожалуй, самым броским примером, отсекающим артикуляционные возможности как причину метатез, становится тот факт, что перестановки слогов и звуков – явление, свойственное не только лишь для детской речи, да и для речи взрослого человека.

Неразвитость фонематического слуха малыша тоже не может стать достаточным основанием Причины детской метатезы для возникновения метатез. «Различение на слух тонких акустических признаков, на базе которых осуществляется противопоставление речевых звуков, наступает уже в самом начале овладения произношением. Слуховой анализатор малыша к этому периоду готов к дифференцированию практически всех звуков»[2]. Ранее уже было отмечено, что метатеза, обычно, появляется в речи малыша, когда Причины детской метатезы он уже свободно «конструирует» слова, используя конфигурации с хоть какой последовательностью звуков.

«Тот факт, что перестановки в речи малыша возникают еще длительно после того, как он завладел произношением хоть какой последовательности звуков, вдохновляет находить предпосылки их возникновения в особенностях перцептивной и мыслительной деятельности ребенка»[3].


prichini-pristrastij-k-narkotikam.html
prichini-provalov-innovacionnogo-razvitiya-v-rossii.html
prichini-rasstrojstv-mikrocirkulyacii.html